일제강점기 교육정책을 통해 본 일제 식민통치의 실태와 본질

- 4.27(목) 14:00~17:00, 동북아역사재단 11층 대회의실 -

  동북아역사재단(이사장 이영호)은 4월 27일(목) 재단 대회의실에서 “일제강점기 교육정책의 연구 방향”을 주제로 학술대회를 개최한다. 이번 학술회의는 재단에서 추진하고 있는 일제침탈사 편찬사업(편찬위원장 박찬승 한양대 명예교수)의 주요 성과를 알리고 공유하기 위한 자리이다.

  일제침탈사 편찬사업은 일본 제국주의의 한반도 침탈과 억압적인 식민지배에 관한 역사적 사실들을 정치⋅경제⋅사회⋅문화 등 각 분야별로 나누어 그 실태를 밝히기 위한 것이다. 이번 학술회의에서는 교육분야 연구총서 집필자들이 일제강점기 초등・중등・고등 교육정책의 실태와 문제점, 그리고 과제와 영향에 대해 발표한다.

  초등교육 분야를 담당한 한국교육과정평가원 김광규 연구위원은 일제 강점 초기는 폭압적 차별교육이 제도화된 시기, 1920년대는 동화와 차별의 혼종기, 1930년대는 실업교육이 강화되고 교육의 질이 저하된 시기, 일제 말 전시기는 교육이 붕괴된 시기로 특징 지워 설명했다. 또 초등교육에서는 학교 설립과 경영에 들어가는 경비를 수요자들에게 떠넘김으로써 교육의 공공성이 상실되었으며, 학교 부족으로 입학단계에서부터 치열한 경쟁을 해야만 했음을 지적하였다. 또한 수요자 부담 교육은 조선사회의 경제난, 남성 중심적 가부장 질서와 결합하여 절대다수의 여성을 초등교육에서 소외시켰음을 지적했다.

  중등교육 분야를 담당한 서울대학교 안홍선 교수는 고등보통학교(중학교)는 상급학교 진학을 위한 입시위주의 경쟁교육으로 되고 말았고, 여자고등보통학교(고등여학교)는 극히 소수의 여성을 대상으로 한 ‘현모양처’ 양성을 위한 교육이 되고 말았으며, 실업학교는 졸업 후 ‘실업에 종사’하는 ‘독립 자영인’ 양성을 목적으로 하였지만 실제로는 금융기관이나 일반 회사에 취직하는 ‘봉급생활자’를 키우는 교육이 되고 말았다고 지적했다. 그리고 이러한 3분립의 중등교육은 해방 이후에도 오랫동안 지속되었음을 지적했다.

  고등교육 분야를 담당한 서울대학교 김태웅 교수는 일제의 고등교육 정책은 최대한 이를 제한하려는 것이었으며, 1910년 이후의 관립전문학교 개설은 주로 재조선 일본인 학생들의 진학을 위한 것이었고, 1920년대의 경성제국대학은 조선에 대한 통치정책의 연구와 일본인 학생들의 진학을 위해 개설된 것이었다고 보았다. 사립전문학교는 총독부의 지원을 전혀 받지 못해 경영난과 학내 분규에 시달려야 했다고 설명했다. 또 경성제대-관립전문학교-사립전문학교라는 서열구조가 구축되었으며, 이는 학력차별과 민족차별구조를 심화시켰다고 보았다. 김교수는 특히 경성제대는 여러 부문에서 일제의 침략 및 수탈정책을 학문적으로 뒷받침하였고, 또 그러한 정책을 수행할 ‘유능한 인재’를 양성하는 기구였다고 평가했다.

  일제의 식민지 조선 지배에서 ‘교육’은 ‘식민지시혜론’의 중요한 근거로 자주 거론되는 분야인데, 이번 심포지움의 발표자들은 식민지 조선의 교육은 오히려 매우 제한적이고, 차별적이고, 억압적인 것이었음을 지적하고 있다.

  토론에는 정연태 교수(가톨릭대학교)의 사회로 최병택 교수(공주교육대학교), 강명숙 교수(배재대학교), 장세윤 박사(성균관대학교), 정준영 교수(서울대학교)가 참여한다.

  이번 학술회의에서 논의되는 일제강점기의 교육정책을 통해서 억압적이고 차별적인 식민통치의 실태와 본질을 보다 명확하게 살펴보는 계기가 되길 기대한다.

<붙임1> (보도자료)동북아역사재단 일제강점기 교육정책의 연구 방향 학술회의 1부.

<붙임2> 학술회의 개요 1부.  끝.